Diversidade, equidade e ações afirmativas para os negros na educação superior brasileira

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dialnet-ar-18-ART00014877982021-10-29Diversidade, equidade e ações afirmativas para os negros na educação superior brasileiraIensue, GezielaAffirmative actionsDiversityEquityHigher educationBlack populationAções afirmativasDiversidadeEquidadeEnsino superiorNegrosThe recognition of “difference” to promote the existence of an inclusive cultural diversity is not enough to combat the stereotypes and stigmas that still affect blacks in our society. Being “different” in markedly unequal contexts means something that transcends the subject's “brand” refers to the brand that constitutes him socially and establishes himself as a mode of exclusion. This article seeks to problematize the diversity argument as a legitimate foundation to support the policy of racial quotas for access to higher education, in the light of the American and Brazilian pro-diversity jurisprudence. Finally, he argues that the diversity argument combined with the recognition of difference (equity) is adequate to legitimize the policy of reserving places for blacks to enter public higher education in Brazil. The adopted methodology is characterized by a qualitative approach, by the method of critical-dialectic approach and by the methods of bibliographic and documentary procedure.  O reconhecimento da “diferença” visando propalar a existência de uma diversidade cultural inclusiva não se mostra suficiente para combater os estereótipos e os estigmas que ainda vulneram os negros em nossa sociedade. Ser “diferente” em contextos marcadamente desiguais significa algo que transcende a “marca” do sujeito refere-se à marca que o constitui socialmente e se estabelece como um modo de exclusão. O presente artigo busca problematizar o argumento da diversidade como fundamento legítimo a embasar a política de cotas raciais para acesso ao ensino superior, à luz da jurisprudência pró-diversidade norte-americana e brasileira. Por fim, sustenta que o argumento da diversidade conjugado ao reconhecimento da diferença (equidade) se mostra adequado a legitimar a política de reserva de vagas para o ingresso dos negros ao ensino superior público no Brasil. A metodologia adotada caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, pelo método de abordagem crítico-dialético e pelos métodos de procedimento bibliográfico e documental.2021text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=8112936(Revista) ISSN 2527-0389Revista de Direito, ISSN 2527-0389, Vol. 13, Nº. 1, 202131 pags. porLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI

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Affirmative actions
Diversity
Equity
Higher education
Black population
Ações afirmativas
Diversidade
Equidade
Ensino superior
Negros

Affirmative actions
Diversity
Equity
Higher education
Black population
Ações afirmativas
Diversidade
Equidade
Ensino superior
Negros
Iensue, Geziela
Diversidade, equidade e ações afirmativas para os negros na educação superior brasileira

The recognition of “difference” to promote the existence of an inclusive cultural diversity is not enough to combat the stereotypes and stigmas that still affect blacks in our society. Being “different” in markedly unequal contexts means something that transcends the subject's “brand” refers to the brand that constitutes him socially and establishes himself as a mode of exclusion. This article seeks to problematize the diversity argument as a legitimate foundation to support the policy of racial quotas for access to higher education, in the light of the American and Brazilian pro-diversity jurisprudence. Finally, he argues that the diversity argument combined with the recognition of difference (equity) is adequate to legitimize the policy of reserving places for blacks to enter public higher education in Brazil. The adopted methodology is characterized by a qualitative approach, by the method of critical-dialectic approach and by the methods of bibliographic and documentary procedure.  

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