El derecho a la educación superior frente a la ancianidad y la discapacidad en Argentina

La humanidad a lo largo de su historia ha decidido quiénes tienen la hegemonía para reconocer el derecho a la vida, a la salud, al trabajo, a la educación, etc. Los que no integran el grupo dominante, quedan relegados a formar parte de las minorías o grupos vulnerables. Entre ellos, encontramos a lo... Deskribapen osoa

Egile nagusia: Rositto, Sebastian Ariel
Formatua: Artikulua
Hizkuntza: Gaztelania
Argitaratua: Instituto Internacional de Sociología Jurídica de Oñati = The Oñati International Institute for the Sociology of Law 2011
Gaiak:
Sarrera elektronikoa: http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=3871912
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Laburpena: La humanidad a lo largo de su historia ha decidido quiénes tienen la hegemonía para reconocer el derecho a la vida, a la salud, al trabajo, a la educación, etc. Los que no integran el grupo dominante, quedan relegados a formar parte de las minorías o grupos vulnerables. Entre ellos, encontramos a los ancianos y las personas con discapacidad, que más allá de no ser idénticos, presentan problemáticas similares: la falta de acceso a la salud, al trabajo, a la educación y la discriminación, a través de actitudes sociales y de los obstáculos materiales del entorno. La educación es uno de los desafíos más importantes de este tiempo y de ello nos ocuparemos en este trabajo. Tanto desde el punto de vista etimológico como filosófico se advierte que la educación nos permite desenvolvernos como persona y nos constituye como sujetos. Hoy incluso se tiende a considerar que la educación del hombre debe, no cesar nunca, transformándose solamente de acuerdo con las diversas edades, capacidades, intereses, etc. Desde el Derecho se observa que sin condiciones materiales y normativas específicamente referidas a la educación de las personas vulnerables resulta difícil garantizar el proceso de personalización que ella genera con su práctica. En Argentina las personas de edad y aquellas que están en situación de discapacidad son las más excluidas de la educación en el nivel universitario, afectando ello su afán de progreso y disminuyendo su calidad de vida de manera radical. La causal de este fenómeno de exclusión educativa es la existencia de barreras: físicas, en la comunicación, tecnológicas y psico-socio-culturales, tan arraigadas en el inconsciente colectivo, que ni siquiera la ley en ciertas ocasiones ha podido eliminar, impidiendo así, el ejercicio del derecho a la educación superior a los fines del cumplimiento del valor justicia. En este trabajo abordaremos el estudio de las razones que sostienen la disociación que hoy existe entre la realidad social de las personas vulnerables que pretenden ejercer su derecho a la educación superior y las normativas vigentes en Argentina en la materia.