La Dirección Pública como Aprendizaje: Una Experiencioa de Diseño y Evaluación de la Formación en Gerencia Pública

Los cambios que se están produciendo durante el último tiempo, y que privilegian la lógica gerencial, dan cuenta de un cambio profundo en el modelo dual existente (clase política y función pública profesional) y que tiene profundas implicancias para la formación de directivos públicos, elemento clav...

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Main Authors: Gil, Eduardo, Longo, Francisco
Format: Article
Language:Spanish
Published: Universidad de Chile: Instituto de Asuntos Públicos (INAP) 2006
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Online Access:https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=2315249
Source:Estado, gobierno, gestión pública: Revista Chilena de Administración Pública, ISSN 0717-6759, Nº. 8, 2006, pags. 45-65
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dialnet-ar-18-ART0000149364
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dialnet-ar-18-ART00001493642016-09-15La Dirección Pública como Aprendizaje: Una Experiencioa de Diseño y Evaluación de la Formación en Gerencia PúblicaGil, EduardoLongo, FranciscoDirectivos PúblicosFormaciónEvaluaciónAprendizajeLos cambios que se están produciendo durante el último tiempo, y que privilegian la lógica gerencial, dan cuenta de un cambio profundo en el modelo dual existente (clase política y función pública profesional) y que tiene profundas implicancias para la formación de directivos públicos, elemento clave en los procesos de reforma de la gestión pública en todo l mundo. En este artículo se propone un modelo de referencia para un adecuado diseño de la formación de directivos públicos: un modelo de ejerció de la función directiva que sirva de patrón o marco al propósito de la función; un modelo de apetencias directivas, coherente con aquel patrón, y que pueda ser utilizado como horizonte, y un modelo de aprendizaje del que quepa extraer tanto la filosofía formativa como los diferentes elementos integrantes del proceso de capacitación. Para evaluar la pertinencia del modelo se analiza un caso particular (el Diploma en "Función Gerencial en las Administraciones Públicas" (FGAP) que imparte ESADE, el que incorpora los mecanismos de evaluación, tanto de los aprendizajes alcanzados (utilizando para ello las diferentes técnicas propias de la capacitación de adultos), como la adecuación a las expectativas y la satisfacción producida en los participantes y prescriptores.Universidad de Chile: Instituto de Asuntos Públicos (INAP)2006text (article)application/pdfhttps://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=2315249(Revista) ISSN 0717-6759Estado, gobierno, gestión pública: Revista Chilena de Administración Pública, ISSN 0717-6759, Nº. 8, 2006, pags. 45-65spaLICENCIA DE USO: Los documentos a texto completo incluidos en Dialnet son de acceso libre y propiedad de sus autores y/o editores. Por tanto, cualquier acto de reproducción, distribución, comunicación pública y/o transformación total o parcial requiere el consentimiento expreso y escrito de aquéllos. Cualquier enlace al texto completo de estos documentos deberá hacerse a través de la URL oficial de éstos en Dialnet. Más información: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI | INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS STATEMENT: Full text documents hosted by Dialnet are protected by copyright and/or related rights. This digital object is accessible without charge, but its use is subject to the licensing conditions set by its authors or editors. Unless expressly stated otherwise in the licensing conditions, you are free to linking, browsing, printing and making a copy for your own personal purposes. All other acts of reproduction and communication to the public are subject to the licensing conditions expressed by editors and authors and require consent from them. Any link to this document should be made using its official URL in Dialnet. More info: https://dialnet.unirioja.es/info/derechosOAI
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Los cambios que se están produciendo durante el último tiempo, y que privilegian la lógica gerencial, dan cuenta de un cambio profundo en el modelo dual existente (clase política y función pública profesional) y que tiene profundas implicancias para la formación de directivos públicos, elemento clave en los procesos de reforma de la gestión pública en todo l mundo. En este artículo se propone un modelo de referencia para un adecuado diseño de la formación de directivos públicos: un modelo de ejerció de la función directiva que sirva de patrón o marco al propósito de la función; un modelo de apetencias directivas, coherente con aquel patrón, y que pueda ser utilizado como horizonte, y un modelo de aprendizaje del que quepa extraer tanto la filosofía formativa como los diferentes elementos integrantes del proceso de capacitación. Para evaluar la pertinencia del modelo se analiza un caso particular (el Diploma en "Función Gerencial en las Administraciones Públicas" (FGAP) que imparte ESADE, el que incorpora los mecanismos de evaluación, tanto de los aprendizajes alcanzados (utilizando para ello las diferentes técnicas propias de la capacitación de adultos), como la adecuación a las expectativas y la satisfacción producida en los participantes y prescriptores.
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